{"id":348,"date":"2026-02-06T17:03:57","date_gmt":"2026-02-06T17:03:57","guid":{"rendered":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/?p=348"},"modified":"2026-02-06T17:03:57","modified_gmt":"2026-02-06T17:03:57","slug":"numerosa-presenza-del-creddi-a-siped-torino-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/index.php\/2026\/02\/06\/numerosa-presenza-del-creddi-a-siped-torino-2026\/","title":{"rendered":"Numerosa presenza del CREDDI a SIPed Torino 2026"},"content":{"rendered":"\n

Durante il Convegno Nazionale SIPed \u201cL\u2019universit\u00e0 del futuro, il futuro dell\u2019universit\u00e0. Verso un ecosistema dell\u2019apprendimento per la promozione di una cultura della pace, della non violenza e del dialogo\u201d<\/strong>, svolto a Torino nelle giornate del 22, 23 e 24 gennaio 2026, numerosi docenti dell\u2019Universit\u00e0 eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI)<\/strong> hanno portato la propria relazione scientifica contribuendo alla riflessione pedagogica sul tema, uno sguardo innovativo in un mondo che cambia:<\/p>\n\n\n\n

Paolo Raviolo<\/strong>, Coordinatore del CREDDI, ha moderato in qualit\u00e0 di chair una sessione del Panel 6<\/em>, Tecnologie, ambienti digitali, Intelligenza Artificiale per un\u2019universit\u00e0 inclusiva, democratica e capace di innovazione<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Matteo Adamoli<\/strong> – AI literacy a scuola: il ruolo dell\u2019Universit\u00e0 nella formazione dei docenti di sostegno<\/em> (con M. Marangi);<\/p>\n\n\n\n

Antonio Balestra, Daniela Maggi<\/strong> – Alleanze Scuola – universit\u00e0 e qualit\u00e0 del tirocinio nei percorsi abilitanti. Pratiche, tecnologie, criteri<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Paola Cortiana<\/strong> – Per una pedagogia della pluralit\u00e0 mediale nell\u2019ecosistema accademico: i mediatori espressivi tra inclusione, benessere e professionalit\u00e0 docente<\/em> (con L. Menegola);<\/p>\n\n\n\n

Federica Emanuel<\/strong> – Posture valutative e formazione continua: verso una professionalit\u00e0 docente riflessiva e inclusiva<\/em> (con M. Rondonotti);<\/p>\n\n\n\n

Farnaz Farahi<\/strong> – La necessit\u00e0 (interculturale) di co-costruire il sapere accademico<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Arianna Giuliani, Serena Triacca<\/strong> – L\u2019ePortfolio come dispositivo didattico-formativo. Un\u2019indagine empirica sui percorsi di formazione iniziale degli insegnanti<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Michele Marangi<\/strong> – Le affordance digitali come spazio riflessivo: ripensare la professionalit\u00e0 docente nei percorsi abilitanti universitari<\/em> (con M. Adamoli);<\/p>\n\n\n\n

Serena Mazzoli<\/strong> – Per un lavoro educativo capace di futuri. Universit\u00e0, professionalit\u00e0 pedagogiche in formazione, nuove competenze<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Leonardo Menegola<\/strong> – La playfulness come dimensione di competenza nella facilitazione di Learning Circle ibridi con studenti universitari: riflessioni da una ricerca triennale<\/em> (con F. Berti);<\/p>\n\n\n\n

Giorgia Pinelli<\/strong> – Universit\u00e0 e scuola tra approcci funzionalistici e formazione: una prospettiva di pedagogia generale<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Paolo Raviolo<\/strong> – L\u2019Intelligenza Artificiale Generativa a supporto della valutazione universitaria: risultati sperimentali del Progetto PRIN AcOnHE<\/em> (con F. Emanuel);<\/p>\n\n\n\n

Pasquale Renna<\/strong> – Eco-sistemi di apprendimento inclusivo all\u2019Universit\u00e0: una proposta per la valorizzazione del diritto allo studio nell\u2019ottica della pedagogia delle differenze<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Cristian Righettini<\/strong> – Percorsi abilitanti come laboratorio pedagogico: tra relazione educativa, cura e progettazione formativa<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Marco Rondonotti<\/strong> – Le Unit\u00e0 di Apprendimento come dispositivi di riflessivit\u00e0 e innovazione nella formazione degli insegnanti<\/em> (con F. Emanuel);<\/p>\n\n\n\n

Maria Grazia Simone<\/strong> – Il tirocinio diretto nell\u2019ambito dei percorsi abilitanti all\u2019insegnamento. Bilancio dell\u2019esperienza e nuove traiettorie di sviluppo tra universit\u00e0 e scuole<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Elisa Zane<\/strong> – L\u2019universit\u00e0 come agenzia di formazione permanente, il caso dei percorsi abilitanti<\/em>;<\/p>\n\n\n\n

Link BOA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Link BOA https:\/\/www.siped.it\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/2026-01-16-Siped-Convegno-Nazionale-Torino-BoA-V2-Originale.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

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