{"id":424,"date":"2026-04-30T10:55:38","date_gmt":"2026-04-30T10:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/?p=424"},"modified":"2026-04-30T10:55:39","modified_gmt":"2026-04-30T10:55:39","slug":"contributi-creddi-per-la-scuola-futura-riflessioni-su-sostenibilita-intercultura-e-competenza-digitale-nelle-indicazioni-nazionali-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/index.php\/2026\/04\/30\/contributi-creddi-per-la-scuola-futura-riflessioni-su-sostenibilita-intercultura-e-competenza-digitale-nelle-indicazioni-nazionali-2025\/","title":{"rendered":"Contributi CREDDI per la Scuola futura: riflessioni su sostenibilit\u00e0, intercultura e competenza digitale nelle Indicazioni Nazionali 2025"},"content":{"rendered":"\n<p>\u00c8 disponibile il nuovo numero della Rivista della SIPeGeS Cultura pedagogica e scenari educativi, V. 3 N. 2, dedicato al dossier Scuola futura. Indicazioni Nazionali 2025: scenari pedagogici, interrogativi e prospettive; il fascicolo ospita, tra gli altri, tre contributi firmati da docenti eCampus e membri del <strong>Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI)<\/strong>. Il prof. Cristian Righettini propone una riflessione sulla pedagogia dell\u2019ambiente e sulla necessit\u00e0 di ripensare i \u201cpaesaggi educativi\u201d come contesti di apprendimento sostenibile, sottolineando il valore dell\u2019esperienza diretta e il ruolo dell\u2019insegnante come mediatore culturale-ambientale; la prof.ssa Farnaz Farahi offre una lettura critica delle Nuove Indicazioni 2025 dal punto di vista dell\u2019intercultura, ricostruendo l\u2019evoluzione normativa e accademica per evidenziare l\u2019importanza di mantenere l\u2019inclusivit\u00e0 come principio educativo fondamentale; la prof.ssa Elisa Zane affronta la questione della Generazione Alpha e della competenza digitale, proponendo di considerare la competenza digitale non solo come abilit\u00e0 tecnica ma come responsabilit\u00e0 epistemica ed etico-sociale, con implicazioni per accessibilit\u00e0 e giustizia sociale. Il numero raccoglie contributi di membri CREDDI che offrono analisi e proposte sulle implicazioni pedagogiche delle Indicazioni Nazionali 2025, utili per riflettere sulle pratiche scolastiche verso sostenibilit\u00e0, intercultura e responsabilit\u00e0 digitale.<br><a href=\"https:\/\/ojs.pensamultimedia.it\/index.php\/sipeges\/issue\/view\/397\/372\">Cliccando qui <\/a>potete consultare la rivista.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c8 disponibile il nuovo numero della Rivista della SIPeGeS Cultura pedagogica e scenari educativi, V. 3 N. 2, dedicato al dossier Scuola futura. Indicazioni Nazionali 2025: scenari pedagogici, interrogativi e prospettive; il fascicolo ospita, tra gli altri, tre contributi firmati da docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI). 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