{"id":468,"date":"2026-06-12T09:56:21","date_gmt":"2026-06-12T09:56:21","guid":{"rendered":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/?p=468"},"modified":"2026-06-12T09:57:53","modified_gmt":"2026-06-12T09:57:53","slug":"due-nuovi-contributi-scientifici-di-farnaz-farahi-pubblicati-sulla-rivista-educazione-interculturale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/index.php\/2026\/06\/12\/due-nuovi-contributi-scientifici-di-farnaz-farahi-pubblicati-sulla-rivista-educazione-interculturale\/","title":{"rendered":"Due nuovi contributi scientifici di Farnaz Farahi pubblicati sulla rivista \u201cEducazione Interculturale\u201d"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La rivista \u201c<strong>Educazione Interculturale \u2013 Teorie, Ricerche, Pratiche\u201d (Vol. 24, n. 1, 2026)<\/strong> ha pubblicato due nuovi contributi scientifici di Farnaz Farahi, ricercatrice di Pedagogia Generale e Sociale presso l\u2019Universit\u00e0 eCampus e <strong>membro del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il primo articolo, <em>L\u2019intercultura nella normativa scolastica italiana: continuit\u00e0, criticit\u00e0 e prospettive alla luce delle Nuove Indicazioni 2025<\/em> (Parte 1), propone una rilettura critica dell\u2019evoluzione della normativa italiana in materia di educazione interculturale, evidenziando il ruolo che tale prospettiva ha progressivamente assunto nei documenti ministeriali e nei processi di apprendimento. Il contributo riflette inoltre sulle implicazioni pedagogiche delle Nuove Indicazioni 2025 e sulla necessit\u00e0 di riaffermare l\u2019intercultura come principio fondante dell\u2019azione educativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il secondo articolo, <em>Narrazione autobiografica al femminile: l\u2019esperienza dell\u2019Iran<\/em>, approfondisce il valore pedagogico e interculturale della narrazione autobiografica, soffermandosi sul ruolo che il racconto di s\u00e9 pu\u00f2 assumere nei processi di consapevolezza, emancipazione e trasformazione sociale. Attraverso il caso delle donne iraniane, il contributo evidenzia come le autobiografie femminili possano costituire strumenti di dialogo interculturale e di costruzione di nuove forme di soggettivit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le due pubblicazioni si inseriscono nelle attivit\u00e0 di ricerca sviluppate nell\u2019ambito degli studi pedagogici sull\u2019intercultura, la cittadinanza democratica, i processi narrativi e le questioni di genere, confermando l\u2019impegno del <strong>CREDDI<\/strong> nella promozione di ricerche attente alle trasformazioni educative e sociali contemporanee.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Trovate la rivista <a href=\"https:\/\/educazione-interculturale.unibo.it\/issue\/view\/1498\">cliccando qui.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La rivista \u201cEducazione Interculturale \u2013 Teorie, Ricerche, Pratiche\u201d (Vol. 24, n. 1, 2026) ha pubblicato due nuovi contributi scientifici di Farnaz Farahi, ricercatrice di Pedagogia Generale e Sociale presso l\u2019Universit\u00e0 eCampus e membro del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI). 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