Per il gruppo di ricerca \u00e8 intervenuto in presenza Cristiano Zappa, <\/strong>dottorando di ricerca eCampus e anch\u2019egli membro del CREDDI<\/strong>, che ha tenuto una relazione incentrata sul riconoscimento che l\u2019applicazione didattica dell\u2019Embodied Education non dipende esclusivamente dall\u2019atteggiamento favorevole dei docenti, ma dalla configurazione integrata di fattori formativi, organizzativi, spaziali, metodologici e culturali, tali da condizionarne la praticabilit\u00e0 nei contesti educativi reali. Inoltre, si \u00e8 soffermato a considerare come la matrice preliminare proposta si configuri come un dispositivo funzionale a rendere evidenti le condizioni che favoriscono o ostacolano l\u2019EE nelle pratiche educative. Il convegno si \u00e8 configurato, dunque, come un importante momento di ricognizione, sistematizzazione e consolidamento dell\u2019EE, anche in prospettiva della Seconda Conferenza Nazionale Embodied Education che si terr\u00e0 nel 2027. <\/p>\n\n\n\n Per approfondire il tema principale \u00e8 possibile cliccare qui.<\/a><\/p>\n\n\n Il 26 e 27 giugno 2026 presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell\u2019Universit\u00e0 di Modena e Reggio Emilia (UNIMORE) si \u00e8 tenuto il Convegno \u201cStati Generali dell\u2019Embodied Education: Universit\u00e0, Scuola, Territorio\u201d. I docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI) – Daniela Maggi, Antonio Balestra, Cristiano Zappa, Giulia Rocchi e Paola Cortiana – … Continue reading Leggere i contesti educativi attraverso il corpo: la proposta CREDDI agli Stati Generali<\/span> ![\"\"](\"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/art-37.jpg\")
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