{"id":523,"date":"2026-07-23T14:52:15","date_gmt":"2026-07-23T14:52:15","guid":{"rendered":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/?p=523"},"modified":"2026-07-23T14:52:15","modified_gmt":"2026-07-23T14:52:15","slug":"teachai-una-prospettiva-partecipativa-sulla-valutazione-di-impatto-sociale-nelle-parole-dei-proff-emanuel-e-rondonotti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/index.php\/2026\/07\/23\/teachai-una-prospettiva-partecipativa-sulla-valutazione-di-impatto-sociale-nelle-parole-dei-proff-emanuel-e-rondonotti\/","title":{"rendered":"TEACHAI: una prospettiva partecipativa sulla valutazione di impatto sociale nelle parole dei Proff. Emanuel e Rondonotti"},"content":{"rendered":"\n

Durante il convegno \u201cValutazione di Impatto Sociale tra ricerca valutativa e funzione formativa\u201d<\/em>, svolto a Firenze presso l\u2019Universit\u00e0 degli Studi \u2013 Dipartimento FORLILPSI, nelle giornate del 2\u20133 luglio, dedicato alla valutazione di impatto sociale, Federica Emanuel<\/strong> e Marco Rondonotti<\/strong>, docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione Sociale<\/strong> (CREDDI)<\/strong>, hanno presentato il contributo \u201cDalla rilevazione alla trasformazione: valutare l\u2019impatto di TEACHAI nei contesti socioeducativi\u201d<\/em>, proponendo una riflessione che intreccia Intelligenza Artificiale, ricerca valutativa e cambiamento nei servizi educativi e socioeducativi.<\/p>\n\n\n\n

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L\u2019intervento ha preso avvio da un presupposto chiaro: l\u2019IA non pu\u00f2 essere osservata soltanto attraverso indicatori di diffusione o frequenza d\u2019uso. Non \u00e8 sufficiente chiedersi se educatori, insegnanti e professionisti utilizzino strumenti di IA; occorre comprendere come se ne approprino, con quali livelli di consapevolezza critica, quali condizioni organizzative ne abilitino l\u2019uso e quali ricadute producano sulle pratiche professionali.<\/p>\n\n\n\n

In questa prospettiva, il progetto TEACHAI<\/strong> – sviluppato insieme a Paolo Raviolo<\/strong>, Michele Marangi<\/strong>, Matteo Adamoli<\/strong>, Serena Mazzoli e Farnaz Farahi<\/strong> del CREDDI<\/strong> – \u00e8 stato presentato come un percorso orientato a sostenere un\u2019adozione dell\u2019IA nei contesti educativi secondo un approccio humancentered e partecipativo. Il progetto permette di rilevare atteggiamenti, usi, bisogni formativi e condizioni di contesto, con l\u2019obiettivo non solo di descrivere ci\u00f2 che accade, ma anche di accompagnare processi di consapevolezza, formazione e trasformazione.<\/p>\n\n\n\n

Un passaggio centrale dell\u2019intervento ha riguardato il modo di intendere la valutazione di impatto sociale. L\u2019impatto non \u00e8 stato definito come un risultato finale da misurare ex post, n\u00e9 come una semplice prova di efficacia. \u00c8 stato invece interpretato come un insieme di trasformazioni progressive che possono emergere lungo il percorso: apprendimenti professionali, crescita dell\u2019agency, sviluppo di capacit\u00e0 critiche, cambiamenti nelle pratiche, emersione di bisogni organizzativi e produzione di evidenze utili anche per la governance e la comunicazione istituzionale.<\/p>\n\n\n\n

Da qui deriva l\u2019idea di una valutazione multilivello, capace di integrare dati quantitativi e qualitativi. Nel caso di TEACHAI, il cambiamento pu\u00f2 essere osservato:<\/p>\n\n\n\n