{"id":540,"date":"2026-10-28T10:27:17","date_gmt":"2026-10-28T10:27:17","guid":{"rendered":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/?p=540"},"modified":"2026-10-28T10:27:17","modified_gmt":"2026-10-28T10:27:17","slug":"playfield-il-corpo-come-risorsa-educativa-anche-nei-contesti-di-cura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creddi.uniecampus.it\/index.php\/2026\/10\/28\/playfield-il-corpo-come-risorsa-educativa-anche-nei-contesti-di-cura\/","title":{"rendered":"PLAYFIELD: il corpo come risorsa educativa anche nei contesti di cura"},"content":{"rendered":"\n

Il corpo non \u00e8 soltanto il luogo dell\u2019esperienza, ma pu\u00f2 diventare anche uno strumento di apprendimento. Da questa prospettiva prende forma Playfield. Corpo, movimento e apprendimento nella scuola in ospedale<\/em>, volume curato da Paolo Raviolo, direttore del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI)<\/strong> e professore ordinario all\u2019Universit\u00e0 eCampus, insieme a Simona Ferrari, professoressa ordinaria all\u2019Universit\u00e0 Cattolica del Sacro Cuore di Milano, e Francesca Lanfranconi, medico dello sport presso il Centro Maria Letizia Verga di Monza.<\/p>\n\n\n\n

Il libro nasce dall’incontro tra pedagogia, medicina dello sport, pediatria e scienze dell\u2019esercizio e propone il framework PLAYFIELD, un modello educativo sviluppato e sperimentato nella scuola in ospedale, uno dei contesti pi\u00f9 particolari e complessi in cui garantire continuit\u00e0 didattica e opportunit\u00e0 di crescita a bambini, bambine e adolescenti. Al centro della proposta vi \u00e8 l\u2019idea che l\u2019attivit\u00e0 fisica e il movimento possano contribuire non solo al benessere della persona, ma anche allo sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale, diventando parte integrante dell\u2019esperienza educativa.<\/p>\n\n\n\n

Il volume approfondisce i riferimenti teorici dell\u2019Embodied Learning e della Physical Literacy, due prospettive che riconoscono il ruolo del corpo nei processi di costruzione della conoscenza e nello sviluppo delle competenze personali. In questa visione, apprendere non significa esclusivamente acquisire contenuti, ma coinvolgere l\u2019intera persona attraverso l\u2019esperienza, l\u2019azione e la relazione con l\u2019ambiente.<\/p>\n\n\n\n

Accanto alla riflessione teorica trovano spazio i risultati delle ricerche condotte sul campo e una serie di strumenti operativi rivolti a insegnanti, educatori e professionisti dell\u2019ambito sanitario e sportivo. L\u2019obiettivo \u00e8 offrire indicazioni concrete per progettare attivit\u00e0 didattiche in cui il movimento non rappresenti un momento separato dall\u2019apprendimento, ma una risorsa trasversale capace di sostenere la partecipazione e l\u2019inclusione.<\/p>\n\n\n\n

Pi\u00f9 in generale, Playfield<\/em> contribuisce a una riflessione attuale sulla scuola contemporanea e sulla capacit\u00e0 dei contesti educativi di adattarsi ai bisogni delle persone. L\u2019esperienza della scuola in ospedale diventa cos\u00ec un osservatorio privilegiato da cui ripensare il rapporto tra corpo, apprendimento e cura, mostrando come anche gli spazi pi\u00f9 inattesi possano trasformarsi in luoghi di relazione, crescita e sviluppo.<\/p>\n\n\n\n

Trovate il testo cliccando qui<\/a>. <\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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