È stato pubblicato nel numero 44/2025 della rivista Dirigenti Scuola l’articolo “Competenze organizzative e sostenibilità nella leadership scolastica”, firmato da Serena Mazzoli, Cristian Righettini ed Elisa Zane, docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI). Il contributo si inserisce nella sezione Studi e Ricerche della rivista e affronta il tema dell’evoluzione della leadership scolastica alla luce delle sfide ambientali, sociali ed educative contemporanee.

Gli autori analizzano il ruolo del dirigente scolastico in un contesto caratterizzato da trasformazioni profonde, sottolineando come la sostenibilità stia diventando un criterio imprescindibile per la governance educativa. Come si legge nell’articolo, “la crescente attenzione verso la sostenibilità sollecita una riflessione sui modelli di governance scolastica e sul ruolo del dirigente, chiamato a integrare competenze manageriali, sensibilità ecologica e capacità di innovazione organizzativa”.

Il lavoro mette in evidenza l’introduzione del nuovo sistema di valutazione dirigenziale (D.M. 47/2025), interpretato come un’opportunità per ridefinire le competenze richieste ai dirigenti, anche in chiave ecologica. Le cosiddette green competences vengono presentate come un possibile fattore di trasformazione, capace di incidere sulla gestione delle risorse, sulla progettazione educativa e sulla formazione del personale docente. Gli autori osservano infatti che “un approccio orientato alla sostenibilità sembra favorire percorsi didattici innovativi, capaci di sviluppare negli studenti consapevolezza critica e competenze trasversali in materia ambientale”. Il contributo si articola in tre sezioni: una riflessione sul nuovo sistema di valutazione dei dirigenti scolastici, un approfondimento sulle green competences applicate alla leadership educativa e un’analisi del rapporto tra leadership ecologica e dinamiche generazionali nelle scuole.

La pubblicazione rappresenta un nuovo tassello nel dibattito accademico e professionale sulla leadership scolastica, offrendo spunti di ricerca e prospettive operative per dirigenti, docenti e policy maker impegnati nella transizione verso modelli educativi più sostenibili.

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