Dove sta andando la formazione dei docenti? Quali prospettive pedagogiche si stanno delineando nella preparazione di professori e professoresse della scuola secondaria? Paolo Raviolo, Arianna Giuliani, Serena Triacca e Marco Rondonotti, docenti dell’Università eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI), hanno offerto un contributo al dibattito dal titolo “Costruire la professionalità docente. Uno sguardo plurale sulla formazione iniziale degli insegnanti”, all’interno del I Seminario Nazionale “Alla ricerca di buone pratiche nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria: problemi e proposte”, il 5 febbraio 2026 presso l’Università LUMSA a Roma, in collaborazione con il Gruppo Editoriale Studium. Docenti ed esperti di diverse afferenze si sono confrontati nella tensione comune verso un’idea di qualità che non coincide con l’efficienza tecnica, ma con la capacità di tenere insieme dimensioni spesso trattate come separate: teoria e prassi, progettazione e riflessività, competenze disciplinari e competenze relazionali, innovazione digitale e umanesimo educativo, ponendo la stessa domanda di fondo: quale figura di docente si vuole contribuire a generare nel presente scenario culturale e istituzionale. Emerge, da questa densa articolazione di interventi, l’immagine di un sistema formativo che sta cercando con serietà di ripensare se stesso. La pluralità dei contributi non è semplice moltiplicazione di voci: è il segno di una comunità accademica che riconosce la complessità della formazione iniziale e tenta di abitarla senza semplificazioni.