Durante il Convegno Nazionale SIPed “L’università del futuro, il futuro dell’università. Verso un ecosistema dell’apprendimento per la promozione di una cultura della pace, della non violenza e del dialogo”, svolto a Torino nelle giornate del 22, 23 e 24 gennaio 2026, numerosi docenti dell’Università eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI) hanno portato la propria relazione scientifica contribuendo alla riflessione pedagogica sul tema, uno sguardo innovativo in un mondo che cambia:
Paolo Raviolo, Coordinatore del CREDDI, ha moderato in qualità di chair una sessione del Panel 6, Tecnologie, ambienti digitali, Intelligenza Artificiale per un’università inclusiva, democratica e capace di innovazione;
Matteo Adamoli – AI literacy a scuola: il ruolo dell’Università nella formazione dei docenti di sostegno (con M. Marangi);
Antonio Balestra, Daniela Maggi – Alleanze Scuola – università e qualità del tirocinio nei percorsi abilitanti. Pratiche, tecnologie, criteri;
Paola Cortiana – Per una pedagogia della pluralità mediale nell’ecosistema accademico: i mediatori espressivi tra inclusione, benessere e professionalità docente (con L. Menegola);
Federica Emanuel – Posture valutative e formazione continua: verso una professionalità docente riflessiva e inclusiva (con M. Rondonotti);
Farnaz Farahi – La necessità (interculturale) di co-costruire il sapere accademico;
Arianna Giuliani, Serena Triacca – L’ePortfolio come dispositivo didattico-formativo. Un’indagine empirica sui percorsi di formazione iniziale degli insegnanti;
Michele Marangi – Le affordance digitali come spazio riflessivo: ripensare la professionalità docente nei percorsi abilitanti universitari (con M. Adamoli);
Serena Mazzoli – Per un lavoro educativo capace di futuri. Università, professionalità pedagogiche in formazione, nuove competenze;
Leonardo Menegola – La playfulness come dimensione di competenza nella facilitazione di Learning Circle ibridi con studenti universitari: riflessioni da una ricerca triennale (con F. Berti);
Giorgia Pinelli – Università e scuola tra approcci funzionalistici e formazione: una prospettiva di pedagogia generale;
Paolo Raviolo – L’Intelligenza Artificiale Generativa a supporto della valutazione universitaria: risultati sperimentali del Progetto PRIN AcOnHE (con F. Emanuel);
Pasquale Renna – Eco-sistemi di apprendimento inclusivo all’Università: una proposta per la valorizzazione del diritto allo studio nell’ottica della pedagogia delle differenze;
Cristian Righettini – Percorsi abilitanti come laboratorio pedagogico: tra relazione educativa, cura e progettazione formativa;
Marco Rondonotti – Le Unità di Apprendimento come dispositivi di riflessività e innovazione nella formazione degli insegnanti (con F. Emanuel);
Maria Grazia Simone – Il tirocinio diretto nell’ambito dei percorsi abilitanti all’insegnamento. Bilancio dell’esperienza e nuove traiettorie di sviluppo tra università e scuole;
Elisa Zane – L’università come agenzia di formazione permanente, il caso dei percorsi abilitanti;
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