È disponibile il nuovo numero della Rivista della SIPeGeS Cultura pedagogica e scenari educativi, V. 3 N. 2, dedicato al dossier Scuola futura. Indicazioni Nazionali 2025: scenari pedagogici, interrogativi e prospettive; il fascicolo ospita, tra gli altri, tre contributi firmati da docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI). Il prof. Cristian Righettini propone una riflessione sulla pedagogia dell’ambiente e sulla necessità di ripensare i “paesaggi educativi” come contesti di apprendimento sostenibile, sottolineando il valore dell’esperienza diretta e il ruolo dell’insegnante come mediatore culturale-ambientale; la prof.ssa Farnaz Farahi offre una lettura critica delle Nuove Indicazioni 2025 dal punto di vista dell’intercultura, ricostruendo l’evoluzione normativa e accademica per evidenziare l’importanza di mantenere l’inclusività come principio educativo fondamentale; la prof.ssa Elisa Zane affronta la questione della Generazione Alpha e della competenza digitale, proponendo di considerare la competenza digitale non solo come abilità tecnica ma come responsabilità epistemica ed etico-sociale, con implicazioni per accessibilità e giustizia sociale. Il numero raccoglie contributi di membri CREDDI che offrono analisi e proposte sulle implicazioni pedagogiche delle Indicazioni Nazionali 2025, utili per riflettere sulle pratiche scolastiche verso sostenibilità, intercultura e responsabilità digitale.
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Le professoresse Maria Grazia Simone e Daniela Maggi, entrambe docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI), hanno partecipato al Kick Off Meeting per il Progetto S.P.R.I.N.T. (Strategie Integrate contro le dipendenze e il disagio universitario), di cui è referente la prof.ssa Venusia Covelli. Il progetto è stato presentato il 26 febbraio 2026, presso la sede eCampus di Roma, durante l’incontro sono state presentate delle strategie integrate per contrastare le dipendenze (anche da gioco d’azzardo) e il disagio psicologico nel contesto universitario. L’evento ha esplorato diverse dimensioni del benessere studentesco, dai protocolli di ricerca agli interventi pratici di supporto psicologico, educativo e sportivo. In questo quadro multidisciplinare, un rilievo particolare è stato dato al legame tra educazione finanziaria e benessere. Nello specifico, le professoresse Simone e Maggi sono intervenute approfondendo come la gestione consapevole delle risorse economiche rappresenti una competenza fondamentale per prevenire situazioni di stress e precarietà che spesso alimentano il disagio accademico minacciando la salute mentale e la resilienza degli studenti universitari.

Si svolgerà il 27 e 28 aprile 2026, presso la sede dell’Università eCampus di Novedrate, la seconda edizione del convegno “Percorsi di ricerca pedagogica nei contesti educativi, promosso dal Centro di Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI) in collaborazione con il Dipartimento di Scienze Umane e Sociali.

Prima giornata – 27 aprile

I lavori si apriranno alle 14.15 con il saluto della prof.ssa Maria Lucrezia Sanfilippo. Seguirà la sessione dedicata ai gruppi di lavoro CREDDI, impegnati nel coordinamento delle linee di ricerca del Centro e nella presentazione dei risultati.

Nel pomeriggio sono previsti due interventi di inquadramento: il prof. Roberto Trinchero (Università di Torino) con una riflessione su “La teoria alla prova della ricerca: tra riflessione e apertura alla dimensione internazionale” e il prof. Enrico Landoni (Università eCampus) su “Ripensare la didattica della storia nel contesto educativo contemporaneo”.

Come riportato nel programma, il prof. Trinchero interverrà dalle 17.45 alle 18.15 e il prof. Landoni dalle 18.15 alle 18.45.

Seconda giornata – 28 aprile

La sessione del 28 aprile si aprirà alle 9.30 con i saluti istituzionali del Rettore Enzo Siviero, del Direttore DiSUS Enrico Landoni e del Direttore CREDDI Paolo Raviolo.

La mattinata proseguirà con una serie di contributi dedicati alle principali traiettorie della ricerca pedagogica contemporanea:

prof. Luca Agostinetto (Università di Padova): “Traiettorie di ricerca in pedagogia generale e sociale. Prospettive nazionali e internazionali” (ore 10.00)

prof.ssa Simonetta Polenghi (Università Cattolica di Milano): “La storiografia educativa nazionale e internazionale: nuove piste di ricerca” (ore 10.30)

prof.ssa Antonella Lotti (Università di Foggia): “Faculty Development e innovazione didattica: qualità dell’insegnamento universitario e sviluppi della ricerca” (ore 11.00)

Dopo la pausa (11.30–11.45), la sessione riprenderà con:

prof.ssa Daniela Robasto (Università di Torino): “La ricerca docimologica oggi: tra valutazione degli apprendimenti e miglioramento dei sistemi educativi” (ore 11.45)

prof.ssa Kate Borthwick (University of Southampton): “AI and Language teaching: meeting challenges and opportunities” (ore 12.15)

La conclusione dei lavori (12.45–13.15) sarà affidata al prof. Paolo Raviolo.

Il 26 marzo 2026 al Museo Innovazione OLIVETTI di Ivrea si è svolto il seminario ” Pedagogia e Terza Missione: la sfida dell’innovazione. La Pedagogia nell’economia e nella democrazia dell’intelligenza artificiale” tra i relatori sono intervenuti Serena Mazzoli, Marco Rondonotti, Elisa Zane e Cristian Righettini docenti eCampus e membri del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI).

I proff. Mazzoli e Rondonotti hanno partecipato con un contributo dal titolo “Riflessione pedagogica, lavoro, intelligenza artificiale generativa. Il caso emblematico del progetto TEACH-AI”.

I proff. Zane e Righettini hanno presentato invece un intervento dal titolo “Formare le nuove generazioni tra competenze critiche e creatività digitale. Pratiche educative locali: un’esperienza di aggregazione giovanile”.

Gli interventi hanno evidenziato temi relativi a pedagogia, lavoro e intelligenza artificiale generativa, con esempi pratici e riflessioni teoriche rappresentando un’occasione di dialogo accademico fra realtà accademiche e territoriali differenti.

Dal 28 febbraio al 31 marzo 2026 la Prof.ssa Farnaz Farahi, docente eCampus e membro del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI), ha svolto un periodo di Visiting Academic presso il Department of Languages, Cultures and Linguistics della University of Southampton (UK). Il soggiorno è stato dedicato ad attività di ricerca e collaborazione scientifica sull’Intelligenza Artificiale nei contesti educativi e formativi, con particolare attenzione alle dimensioni interculturali e inclusive.

All’interno del programma del Visiting si è svolto, il 4 marzo 2026, il seminario internazionale “Integrare le tecnologie digitali e l’intelligenza artificiale nell’istruzione superiore”, promosso dal Centro di Linguistica, Didattica delle Lingue e Ricerca sull’Acquisizione della University of Southampton. L’incontro ha visto gli interventi del Prof. Paolo Raviolo e del Prof. Marco Rondonotti (anch’essi membri CREDDI), che hanno approfondito l’uso dell’AI nella didattica universitaria, le strategie per garantire equità e accessibilità nell’adozione delle tecnologie digitali e i modelli di innovazione pedagogica orientati a una prospettiva interculturale. 

L’esperienza rafforza l’impegno dell’Ateneo nella promozione della ricerca internazionale in ambito pedagogico e digitale.

Per i tipi di FrancoAngeli è uscito il volume Religiosità e orizzonti di senso. Verso una pedagogia delle religioni, FrancoAngeli, Milano 2025, a cura di M. Caputo e G. Pinelli. Oltre che come co-curatrice, Giorgia Pinelli, docente eCampus e membro del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI), partecipa al volume con due contributi a sua firma. Il volume rientra nella collana “L’esperienza religiosa. Incontri multidisciplinari”. e nasce da un incontro fra diverse identità scientifiche, a partire da un comune interesse per il nesso strutturale tra esperienza religiosa e conferimento di senso alla realtà. La profondità ed ampiezza del tema motiva la presenza di contributi di diversa consistenza, ma anche di un approccio originale. L’orizzonte di senso è segnato strutturalmente dall’esperienza religiosa e dal suo “essere in divenire”. In tale prospettiva, gli Autori coinvolti tentano di fondare le linee di una “pedagogia dell’esperienza religiosa”, o, se vogliamo, di una “pedagogia delle religioni”, mantenendo uno sguardo pluriprospettico e aperto ai dinamismi multi/interculturali della contemporaneità. 

Link volume open access:  Religiosità e orizzonti di senso. Verso una pedagogia delle religioni | FrancoAngeli Series – Open Access