La rivista “Educazione Interculturale – Teorie, Ricerche, Pratiche” (Vol. 24, n. 1, 2026) ha pubblicato due nuovi contributi scientifici di Farnaz Farahi, ricercatrice di Pedagogia Generale e Sociale presso l’Università eCampus e membro del Centro Ricerca Educazione Didattica Digitale Innovazione sociale (CREDDI).

Il primo articolo, L’intercultura nella normativa scolastica italiana: continuità, criticità e prospettive alla luce delle Nuove Indicazioni 2025 (Parte 1), propone una rilettura critica dell’evoluzione della normativa italiana in materia di educazione interculturale, evidenziando il ruolo che tale prospettiva ha progressivamente assunto nei documenti ministeriali e nei processi di apprendimento. Il contributo riflette inoltre sulle implicazioni pedagogiche delle Nuove Indicazioni 2025 e sulla necessità di riaffermare l’intercultura come principio fondante dell’azione educativa.

Il secondo articolo, Narrazione autobiografica al femminile: l’esperienza dell’Iran, approfondisce il valore pedagogico e interculturale della narrazione autobiografica, soffermandosi sul ruolo che il racconto di sé può assumere nei processi di consapevolezza, emancipazione e trasformazione sociale. Attraverso il caso delle donne iraniane, il contributo evidenzia come le autobiografie femminili possano costituire strumenti di dialogo interculturale e di costruzione di nuove forme di soggettività.

Le due pubblicazioni si inseriscono nelle attività di ricerca sviluppate nell’ambito degli studi pedagogici sull’intercultura, la cittadinanza democratica, i processi narrativi e le questioni di genere, confermando l’impegno del CREDDI nella promozione di ricerche attente alle trasformazioni educative e sociali contemporanee.

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